O parágrafo "Pensar os campos de saberes como fazendo rizoma, abre para um modo aberto de ligação de um conteúdo qualquer a outro conteúdo qualquer, num sistema acêntrico, não hierárquico" , vem ao encontro do que procuro apresentar aos meus alunos quando desenvolvo um conteúdo: que eles consigam fazer relações/associações com outros conteúdos estudados, com algum fato ou imagem que viram/presenciaram durante a semana e que tenha tido algum significado. Fazer um rizoma a partir do que foi estudado, é como construir um mapa (desenho abstrato de um território) ampliando o repertório visual do aluno a partir de sua abrangência e poder acompanhar esse processo através do portfólio do aluno, que não deixa de ser um mapa da sua criação. Destruir o antigo para construir o novo, não significa abandonarmos tudo o que já foi feito, mas estarmos abertos para novas perguntas e reflexões, a partir das quais "se possa adentrar na ambiência criadora da invenção, rompendo com certos hábitos de pensar e de perceber que de tão acostumados, achamos natural." E este exercício é fundamental tanto para o professor como para o aluno, pois, somente um professor-propositor atento, aberto e que busque a inovação, poderá oferecer ao aluno caminhos e sugestões para que ele também crie e inove em sua produção artística.
Gladys.
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